Принята


страница7/18
geo.na5bal.ru > Документы > Основная образовательная программа
1   2   3   4   5   6   7   8   9   10   ...   18

Организация учебной деятельности по формированию и развитию ИКТ-компетентности обучающихся


В соответствии с ФГОС целью программы формирования и развития ИКТ-компетентности обучающихся является воспитание и развитие личности, способной самостоятельно использовать информационные и коммуникационные технологии для поиска, анализа, отбора, передачи информации в процессе решения учебно-познавательных и учебно-практических задач.

Основными задачами программы формирования и развития ИКТ-компетентности обучающихся являются:

  • формирование устойчивых знаний, умений и навыков в области информационных и коммуникационных технологий;

  • развитие личности в качестве субъекта деятельности: готовности к осознанному и самостоятельному выбору, планированию, коррекции и реализации личных перспектив своего развития;

  • отбор средств обучения (методы, приемы, формы работы), способствующие развитию у учащихся самостоятельности мышления, инициативности, научно-исследовательских навыков и творческого подхода для решения практических задач с помощью информационных и коммуникационных технологий.

Программа формирования и развития ИКТ-компетентности обучающихся исходит из того, что формирование и развитие ИКТ-компетентности учащихся осуществляется на основе системно-деятельностного подхода и происходит в процессе изучения всех без исключения предметов учебного плана, а его результат представляет собой интегративный результат обучения подростков.

Структура и функции образовательной ИКТ – компетентности обучающихся

Под ИКТ-компетентностью в настоящей программе понимается способность учащегося решать учебные, бытовые, профессиональные задачи с использованием информационных и коммуникационных технологий. ИКТ-компетентность проявляется, прежде всего, в деятельности при решении различных задач, которые могут быть решены с привлечением компьютера, средств телекоммуникаций, Internet и др.

Формирование и развитие ИКТ-компетентности обучающихся включает в себя становление и развитие учебной (общей и предметной) и общепользовательской ИКТ-компетентности, в том числе: способности к сотрудничеству и коммуникации, к самостоятельному приобретению, пополнению и интеграции знаний; способности к решению личностно и социально значимых проблем и воплощению решений в практику с применениемсредств ИКТ.

В ИКТ-компетентности выделяются элементы, которые формируются и используются в отдельных предметах, в интегративных межпредметных проектах, во внепредметной активности. В то же время, освоение ИКТ-компентентности в рамках отдельного предмета содействует формированию метапредметной ИКТ-компетентности, играет ключевую роль в формировании универсальных учебных действий. Например, формирование общих, метапредметных навыков поиска информации происходит в ходе деятельности по поиску информации в конкретных предметных контекстах и средах: в русском и иностранных языках, истории, географии, естественных науках происходит поиск информации с использованием специфических инструментов, наряду с общепользовательскими инструментами. Во всех этих случаях формируется общее умения поиска информации.

Виды взаимодействия с учебными, научными и социальными организациями

МБОУ ООШ с.Вязовое взаимодействует с учебными, научными и социальными организациями с учётом своего расположения, сформировавшихся связей.

Сетевое взаимодействие осуществляется с:

  • МАОУ ДОД ДЮСШ с.Долгоруково, МОУ ДОД ЦДОД, МБУК ПЦКД с.Вязовое, краеведческий музей-усадьба «Край Долгоруковский», Вязовицкая сельская библиотека.

Методика и инструментарий мониторинга универсальных учебных действий

Предмет мониторинга

Предметом мониторинга является качество образования и воспитания как системообразующий фактор образовательного процесса в лицее.

Цель внутришкольного мониторинга

Получение оперативной, точной и объективной информации о состоянии результативности учебного процесса в школе.

  • Выявление действительных результатов школьного образования и возможности на этой основе корректировать образовательную программу и программу развития школы.

  • Отслеживание динамики качества образовательных услуг, оказываемых школой, и эффективности управления учебно-воспитательным процессом.

 Задачи мониторинга

Организационное и методическое обеспечение сбора, обработки, хранения информации о состоянии и динамике показателей сформированности УУД.

Проведение сравнительного анализа и анализа факторов, влияющих на динамику развития УУД.

Комплекс показателей и индикаторов мониторинга

Комплекс показателей и индикаторов сформированности УУД включает:

  • уровень и качество учебных достижений обучающихся;

  • уровень социализации обучающихся: сформированность компетенций, социального опыта, позволяющих адаптироваться в социуме; личностные достижения;

  • соответствие показателей качества результатов обучения и воспитания нормативным требованиям и запросам потребителей образовательных услуг.

Источники сбора данных внутришкольных показателей и индикаторов мониторинга

Источниками сбора данных и инструментарием сбора данных для расчета внутришкольных показателей и индикаторов мониторинга являются:

  • стартовый контроль (стартовый контроль проводится в начале каждого учебного года педагогами с целью определения знаний и умений учащихся относительно прошедшего учебного года, позволяет учителю организовать эффективно процесс повторения и выстроить систему работы на текущий год);

  • текущий контроль (организуется для определения содержания предметных способов действия и ключевых компетентностей, позволяет выявить сильные и слабые стороны каждого ученика, разработать и реализовать стратегии, направленные на повышение успеваемости обучающихся);

  • итоговый контроль;

  • государственная итоговая аттестация выпускников;

  • тестирование: бланковое, компьютерное;

  • анкетирование, опросы;

  • дополнительные данные, собираемые в рамках мониторинговых исследований;

  • классные журналы;

  • отчетность классных руководителей;

  • отчетность учителей-предметников;

  • индивидуальной карты учащегося по сформированности универсальных учебных действий (оценка метапредметных умений производится классным руководителем, учителями – предметниками);

  • портфолио учащегося;

  • аналитические справки заместителя директора.
1   2   3   4   5   6   7   8   9   10   ...   18

Похожие:

Принята icon«программа принята к исполнению»
Планируемые результаты освоения обучающимися основной образовательной программы ООО

Принята iconПринята
Обеспечить достижение обязательного минимума содержания основного общего образования, создание условий для достижения функциональной...

Принята iconПрограмма развития муниципального общеобразовательного учреждения...
Программа предназначена для руководства работой школы в режиме развития

Принята iconОтчет директора школы о состоянии и результатах системы общего образования...
Присутствует на заседании от родителей Данилова Н. Г. (из прошлого состава Управляющего совета), дано разрешение по решению Управляющего...


География




При копировании материала укажите ссылку © 2000-2017
контакты
geo.na5bal.ru
..На главную