Профессиональный конкурс работников образования


geo.na5bal.ru > Документы > Конкурс
Профессиональный конкурс работников образования

«Всероссийский интернет-конкурс

педагогического творчества»

(2012-2013 учебный год)

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение

«Солнечная средняя общеобразовательная школа №1»

Сургутского района, Тюменской области,

Ханты – Мансийского автономного округа – Югры
Номинация конкурса:

"Педагогические идеи и технологии: среднее образование"

Метод проектов в современной педагогической практике

Автор:

Колмагорова Татьяна Павловна, учитель географии высшей квалификационной категории

МБОУ «Солнечная средняя общеобразовательная школа №1»
Место выполнения работы: МБОУ "Солнечная СОШ №1", ул. Сибирская, 22 п.Солнечный, Сургутского района, Тюменской области, ХМАО - Югры

Последние десятилетия характерны появлением и активным развитием такого социокультурного феномена, как проектность, которая становится неотъемлемым компонентом деятельности человека практически в любой сфере, в том числе и в образовании. Проектирование связано с построением новых моделей ( в настоящее время, прежде всего, информационных, знаковых, реализуемых на компьютере) объектов, процессов, деятельности ориентировано на создание определенного материального продукта или получение нового знания. Складывающаяся в современном обществе проектная парадигма как среда формировании инновационной культуры, становится важнейшим аспектом деятельности не только в рамках традиционных «проектных» профессий – инженеров, конструкторов, архитекторов, но и людей практически всех специальностей. Отражением этой тенденции в образовании является проектное обучение, основанное на внедрении метода проектов.

Идеология метода проектов зародилась и получила свое развитие в первое половине ХIХ в. В сельскохозяйственных школах США, а затем была использована и в общеобразовательной школе. Она связана с именами Д. Дьюи, В. Килпатрика, Э.Коллинза. Ведущим методом обучения в образовательной системе предложенной Д. Дьюи, стал метод, названный им learning by doing- «учение посредством деланья». По словам Д. Дьюи, «учение посредством деланья»- это лозунг, полнее всего отражающий попытки связать обучение детей с действительной жизнью.

В нашей стране метод проектов начал впервые внедрять в образование выдающийся русский педагог П.Ф. Каптерев. В последние годы метод получил развитие в работах П.П. Блонского, А.С. Макаренко, И.Ф. Свадковского, С.Т. Шацкого. В последние годы метод учебных проектов стал предметом исследования многих дидактов и методистов (Н.Г. Алесксеева, М.Ю. Бухаркина, В.В.Гузеева, В.В. Николина, Е.С. Полат и др.)

В современной педагогической литературе существует немалое число определений метода проектов в обучении( С.И. Горлицкая, В.В.Копылова, Е.С. Полат) Среди них в качестве основного взято определение этого понятия, данное В.В. Копыловой : «Метод проектов- целенаправленная, в целом самостоятельная деятельность учащихся, осуществляемая под руководством учителя, направленная на решение исследовательской или социально значимой прагматической проблемы и на получение конкретного результата в виде материального и (или) идеального продукта.»

Классификация проектов по доминирующей деятельности учащихся

Учебный проект, как комплексный и многоцелевой метод , имеет большое количество видов и разновидностей.

Практико-ориентированный проект нацелен на социальные интересы самих участников проекта или внешнего заказчика. Продукт заранее определен и может быть использован в жизни класса, школы, микрорайона, города, государства. Примером такого проекта служит проект ученицы 11 класса МБОУ «Солнечная СОШ№1» « Проблемы накопления бытового мусора в п. Солненчный» - результатом, которого было обращение к жителям поселка, администрации, управляющей компании обслуживающей поселок, о ликвидации данной проблемы. Данная работа получила высокую оценку ( явилась призером) Всероссийского конкурса «Человек на Земле» г. Москва 2011 год.

Исследовательский проект по структуре напоминает подлинно научное исследование. Он включает обоснование актуальности избранной темы, обозначение задач исследования, обязательное выдвижение гипотезы с последующей проверкой, обсуждение полученных результатов. При этом используются методы современной науки: лабораторный эксперимент, моделирование, социологический опрос и другие. Например: проект по теме « Фитонцидные свойства пеларгонии» ученицы 10 класса МБОУ «Солнечной СОШ№1»,в котором прослеживаются наблюдения, лабораторные исследования, эксперимент. Полученные в ходе исследования результаты подтвердили выдвинутую автором гипотезу, о наличии активных свойств растения , предложены варианты использования данных свойств в быту. Даны рекомендации в озеленении школьных кабинетов с использованием пеларгонии.

Информационный проект направлен на сбор информации о каком - либо объекте, или явлении с целью ее анализа, обобщения и представления для широкой аудитории. Выходом такого проекта часто является публикация в СМИ, в т.ч. в Интернете. Учащиеся нашей школы под руководством учителей географии принимают участие в международной дистанционной обучающей олимпиаде по географии (ДООГ), в условиях которой предусмотрен поиск и обмен информацией. Это информационный мини – проект. Результаты отправляются в Интернет для дальнейшего обсуждения и оценивания. Проекты такого вида встречаются довольно часто, считаются наиболее актуальными сейчас.

Творческий проект предполагает максимально свободный и нетрадиционный подход к оформлению результатов. Это могут быть альманахи, театрализации, спортивные игры, произведения изобразительного искусства, видеофильмы и т. п. Есть пример такого проекта в копилке проектов наших ребят. Видеоролик «Так будет лучше!» - дает представление о критическом состоянии окружающей среды и призывает к бережному отношению к природе. Создан видеоролик учеником 9 класса нашей школы.

Ролевой проект. Разработка и реализация такого проекта наиболее сложна. Участвуя в нем, проектанты берут на себя роли литературных или исторических персонажей, выдуманных героев и т.д. Результат проекта остается открытым до самого окончания. Примера такого проекта нет в моей практике.

Конечно, все пять перечисленных целевых направлений деятельности учащихся-проектантов реализуются в каждом проекте. В этом смысле любой проект- исследовательский, точно также как любой - творческий, ролевой, практико-ориентированный или информационный. Поэтому хочу подчеркнуть: речь идет не о единственной, а о доминирующей направленности деятельности участников того или иного проекта.

Классификация проектов по комплексности и характеру контактов

1.Монопроекты проводятся в рамках одного предмета или одной области знаний, хотя могут использовать информацию из других областей знаний и деятельности.

2.Межпредметные проекты выполняются исключительно во внеурочное время и под руководством нескольких специалистов в разных областях знания.

Проекты могут различаться по характеру контактов между участниками. Они могут быть: внутриклассными, внутришкольными, региональными, межрегиональными, международными. По продолжительности проекты могут быть: мини-проекты, краткосрочные проекты, недельные, годичные.

Основные требования, предъявляемые к учебным проектам

1.Наличие значимой проблемы/задачи (исследовательской, информационной, практической), требующей интегрированного знания, исследовательского поиска ее решения.

2.Практическая, теоретическая, познавательная значимость предполагаемых результатов.

3.Самостоятельная (индивидуальная, парная, групповая) деятельность учащихся

4.Стуктурирование содержательной части проекта( с указанием поэтапных результатов).

5. Использование исследовательских методов.

Формы продуктов проектной деятельности

Выбор продукта - не простая творческая задача. Проект под названием «Исследование влияния климата природных зон на растительный и животный мир» может завершиться защитой обыкновенного реферата, а может вылиться в увлекательную подготовку Атласа несуществующего материка.

Примерный перечень возможных выходов проектной деятельности:

-Web-сайт;

-Атлас;

-Бизнес-план;

-Видеоклип;

-Выставка;

-Газета;

-Карта;

-Мультимедийный продукт;

-Пакет рекомендаций;

-Письмо в…;

«Подводные камни» проектного метода

В процессе работы над проектами приходится сталкиваться с проблемными моментами, которые неизбежно возникают на пути.

Всегда существует опасность переоценить результат проекта и недооценить его процесс. Это связано с тем, что оценка дается по результатам презентации, а презентуется именно результат проекта. Поэтому необходимо внимательней относится к составлению и последующему анализу портфолио проекта. Грамотно составленный портфолио характеризует ход проекта, когда сам проект уже завершен.

Главная опасность при выполнении исследовательского проекта - его превращение в реферат. Хотя , реферативная часть обычно присутствует в любом исследовании и умение написать реферат необходимо. Но создавать у ребят представление о научной деятельности как о компиляции чужих мыслей не стоит.

Рекомендованная литература

  1. Жексенбева У.Б. Организация научно-исследовательской деятельности школьников. Методическое пособие. Алматы.2006г.

  2. Куклина Т.В. Дидактические условия организации школьного проекта с применением информационных технологий. Дис. канд .пед. наук.- М., 2004.

  3. Мясоед Т.А. Интерактивные технологии обучения. Семинар для учителей М., 2004

  4. Николина В.В. Метод проектов в географическом образовании. География в школе-2002-№2

  5. Полат Е.С.Метод проектов в современной школе. Методология учебного проекта. М.2000

  6. Сиденко А.С. Метод проектов: история и практика применения. Завуч, №6 2003 год.

  7. Сергеев И.С. Как организовать проектную деятельность? Москва. АРКТИ. 2004 г.

  8. Савенков А.И. Исследователь Материалы для подростков по самостоятельной деятельности.

  9. Филиппова Л.О.Метод учебных проектов в старших классах. 2005

Поделиться в соцсетях



Похожие:

Профессиональный конкурс работников образования iconПрофессиональный конкурс работников образования всероссийский интернет-конкурс
Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение Лицей №8 города-курорта Кисловодска

Профессиональный конкурс работников образования iconПрофессиональный конкурс работников образования всероссийский интернет-конкурс
«Средняя общеобразовательная школа №15 Белоглинского района» Х. Меклета, Краснодарского края

Профессиональный конкурс работников образования iconПрофессиональный конкурс работников образования всероссийский интернет-конкурс
Автор: Кукуруза Светлана Владимировна, учитель химии и биологиимбоу сош №4 г. Покачи

Профессиональный конкурс работников образования iconПрофессиональный конкурс работников образования всероссийский интернет-конкурс...
Номинация конкурса: Педагогические идеи и технологии: профессиональное образование

Профессиональный конкурс работников образования iconПрофессиональный конкурс работников образования всероссийский интернет-конкурс...
Муниципальное бюджетное образовательное учреждение средняя общеобразовательная школа №67

Профессиональный конкурс работников образования iconПрофессиональный конкурс работников образования всероссийский интернет-конкурс
Автор: Белоусова Лариса Валерьевна, преподаватель истории гбоу спо со «Ургзк», первая кв категория

Профессиональный конкурс работников образования iconПрофессиональный конкурс работников образования всероссийский интернет конкурс
Оборудование: учебник, атлас, презентация: «Происхождение человека. Расы», раздаточный материал на парту в виде дополнительного текста...

Профессиональный конкурс работников образования iconПрофессиональный конкурс работников образования всероссийский интернет-конкурс...
Тема: История как наук: предмет, содержание, функции, место в системе других наук

Профессиональный конкурс работников образования iconПрофессиональный конкурс работников образования всероссийский интернет конкурс
Муниципальное казенное специальное (коррекционное) образовательное учреждение для обучающихся воспитанников с ограниченными возможностями...

Профессиональный конкурс работников образования iconПрофессиональный конкурс работников образования Всероссийский интернет-конкурс...
Муниципальное казенное общеобразовательное учреждение Квитокская средняя общеобразовательная школа №2 структурное подразделение Борисовская...


География




При копировании материала укажите ссылку © 2000-2017
контакты
geo.na5bal.ru
..На главную